Vertikale und horizontale Durchlässigkeit im System Lebenslangen Lernens
Die Programmatik des Lebenslangen Lernens ist eng verbunden mit der Forderung nach vertikaler und horizontaler Durchlässigkeit und Transparenz im Bildungssystem. Nach wie vor ist ein durchlässiges Bildungssystem für alle Lebensphasen und Lebenslagen jedoch nicht realisiert, sondern allenfalls programmatisch aktualisiert worden. Gegenwärtig sind vor allem verschiedene Rahmensetzungen im Gespräch, die auf europäischer Ebene die Vergleichbarkeit und Anschlussfähigkeit von Bildungsgängen unterstützen sollen. Es steht zu vermuten, dass diese Steuerungsverfahren die zukünftige Ausgestaltung der Weiterbildung nachhaltig beeinflussen werden. Deshalb ist es das Anliegen dieses Heftes, die Diskussion über die Konsequenzen dieser „Neujustierungen” für das Lernen im Erwachsenenalter anzuregen, Perspektiven für die Weiterbildungswissenschaft und -praxis zu diskutieren und mögliche Konsequenzen für die Weiterbildung aufzuzeigen. Mit dem Schwerpunktthema greift der Report also ein hoch aktuelles Thema auf. Die Recherchen zeigten jedoch, dass es bislang nur wenig empirisch fundierte Forschung gibt, geschweige denn publikationsreife Forschungsergebnisse. Es freut uns deshalb außerordentlich, in diesem Heft zwei Beiträge zur vertikalen und horizontalen Durchlässigkeit im System lebenslangen Lernens präsentieren zu können.
Seite
Inhaltsverzeichnis
11
Abstract:
Deutsch
English
Anerkennungsverfahren für ausländische Qualifikationen im Konrtext des Lebenslangen Lernens
Englmann, Bettina
Migrant/inn/en stehen vor besonderen Herausforderungen, wenn sie gesellschaftliche Anerkennung für ihre im Herkunftsland erworbenen Qualifikationen erlangen wollen. Sie könnten von einer umfassenden Umsetzung der Strategie des Lebenslangen Lernens profitieren. Die Wertschätzung individuell vorliegender Kompetenzen soll unabhängig davon erfolgen, wo und wie Lernen stattgefunden hat. Für Inhaber/innen ausländischer Abschlüsse ist Erfolg am Arbeitsmarkt ein wichtiges Ziel. Daneben spielen die Verortung im deutschen Bildungssystem und Zugang zu Weiterbildungen eine zentrale Rolle für Migrant/inn/en.
Migrants are faced with the particular challenge of gaining acknowledgment and social acceptance of their qualifications acquired in their country of origin. They stand to benefit from a comprehensive implementation of the lifelong learning strategy. The acknowledgement of individual skills and competences should not depend on the individual learning environment. Being successful in the labour market is an important objective for holders of foreign qualifications. In addition, being located in the German educational system and having access to continuing education plays a key role for migrants.
21
Abstract:
Deutsch
English
EQR und DQR im Bildungs- und Beschäftigungssystem
Neß, Harry
Mit dem Europäischen und Deutschen Qualifikationsrahmen sollen zwei angebotsorientierte Referenzinstrumente in das deutsche Bildungs- und Beschäftigungssystem implementiert werden, die in ihren Auswirkungen für Transparenz, Durchlässigkeit und Mobilitätsunterstützung schwer einzuschätzen sind. Sie stoßen auf ein Feld, in dem Unternehmen und Bildungsinstitutionen - unterschiedlichen Handlungslogiken folgend - sich bezüglich ihrer gesellschaftlichen Bildungs- und Qualifizierungsleistungen mit großer Skepsis begegnen. Um unter diesen Bedingungen die Nachfrageseite im weiteren Prozess der DQR-Konstruktion stärker zu Wort kommen zu lassen, werden das pragmatisch ausgerichtete Kompetenzverständnis in der Wirtschaft und die mit dem Entwicklungsprozess verbundenen Einschätzungen des Bildungspersonals zu Reformoptionen, individualisierter Selbststeuerung, Punktesystem etc. empirisch in den Blick genommen.
The European Qualification Framework and the National Qualification Framework of Germany are two offer-specific reference instruments, which should be implemented in the German educational and employment systems. Both of them are difficult to estimate in regard to their transparency, penetrability and support of labour market mobility. Enterprises and educational institutes seem to be different in their logic of action concerning their educational and qualification achievements in the society. Therefore there is a great deal of scepticism in their response to both the EQF and the NQF. The pragmatic understanding of competences in the economy and assessments of the development process by the education employers concerning the reform options, individual self-monitoring and the point system will be empirically taken into consideration.
41
Abstract:
Deutsch
English
Aus- und Weiterbildung – Komplemente oder Substitute? Zur Bildungsbeteiligung kleinerer und mittlerer Betriebe in Deutschland
Bellmann, Lutz; Krekel, Elisabeth M.; Stegmaier, Jens
Ob die berufliche Aus- und Weiterbildung einander ersetzen können, also in einer substitutiven Beziehung stehen, oder ob es sich bei diesen Bildungsformen vielmehr um komplementäre Aktivitäten handelt, ist nicht unumstritten. Die vorliegende Arbeit nähert sich dieser Frage aus der betrieblichen Perspektive unter besonderer Berücksichtigung des Einflusses der Betriebsgröße und liefert empirische Ergebnisse auf Basis des IAB-Betriebspanels. Die Schätzungen eines bivariaten Probitmodells zeigen, dass die Frage, ob es sich eher um eine komplementäre oder um eine substitutive Beziehung handelt, auch von der Betriebsgröße abhängt.
It is controversial whether vocational basic and continuing education is substitutable or complementary. This report approaches the issue from an entrepreneurial perspective with a special focus on company sizes and provides empirical results on the basis of the IAB-Betriebspanel (representative employer survey). The valuations of a bivariate probit model also indicate the dependency of complementary and substitutional correlations on the individual company size.
55
Abstract:
Deutsch
English
Bildung für die Wirtschaftskultur. Eine Analyse der bildungspolitischen Ansätze von Europarat und EU im Spannungsfeld von Kultur und Wirtschaftsorientierung
Mülheims, Kirsten
Die Europäische Union und der Europarat spielen für die europäische Bildungspolitik eine wesentliche Rolle. Sowohl europäische Identität als auch der Europäische Wirtschaftsraum sollen mithilfe von Bildung gestärkt werden. In diesem Text werden die Bildungskonzeptionen von Europarat und EU im Zeitraum 1994-2003 anhand des Gesellschaftsbilds, des Umgangs mit Diversität in Europa und innerhalb einer Gesellschaft untersucht. Es wird der Frage nachgegangen, wie die Bildungskonzeptionen von Europarat und EU im Spannungsfeld von Kultur- und Wirtschaftsorientierung einzuordnen sind. Beim Europarat, gegründet als zwischenstaatliche Institution zur Sicherung des Friedens, ist eher eine kulturorientierte, bei der EU, gegründet als supranationales Wirtschaftsbündnis, eine wirtschaftsorientierte Sicht auf Bildung festzustellen. Eine Annäherung wird in der sozialpolitischen Funktion von Bildung deutlich. Aufgrund der abnehmenden Bedeutung des Europarats stellt sich die Frage nach der Zukunft der kulturorientierten Perspektive für Bildung in Europa.
Education in the Economic Culture. An Analysis of Approaches in Educational Policy of the Council of Europe and the EU Considering the Discussion of Culture and Economic Orientation
The European Union and the Council of Europe play an important role for educational policy in Europe. Education is meant to promote European identity as well as the European Economic Area. This text explores the priorities of the Council of Europe’s and the European Union’s educational concepts in the timeframe of 1994-2003 regarding their ideas of society and of dealing with diversity in Europe and within European societies. It will be discussed how the educational concepts locate themselves within the two dimensions of culture- and economy-oriented education. The Council of Europe, which has been established as an intergovernmental organisation for the promotion of peace, shows a more culture-oriented educational concept whereas the concept of the EU, which was built as a supranational organisation for economic cooperation, is more oriented towards the economy. Some coherence can be found within the social policy aspect of education. Considering the decreasing impact of the Council of Europe one should keep thinking about the future of a culture-oriented perspective on education.
The European Union and the Council of Europe play an important role for educational policy in Europe. Education is meant to promote European identity as well as the European Economic Area. This text explores the priorities of the Council of Europe’s and the European Union’s educational concepts in the timeframe of 1994-2003 regarding their ideas of society and of dealing with diversity in Europe and within European societies. It will be discussed how the educational concepts locate themselves within the two dimensions of culture- and economy-oriented education. The Council of Europe, which has been established as an intergovernmental organisation for the promotion of peace, shows a more culture-oriented educational concept whereas the concept of the EU, which was built as a supranational organisation for economic cooperation, is more oriented towards the economy. Some coherence can be found within the social policy aspect of education. Considering the decreasing impact of the Council of Europe one should keep thinking about the future of a culture-oriented perspective on education.
65
Abstract:
Deutsch
English
Ludwig, Joachim; Baldauf-Bergmann, Kristine
Das Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung (2000) stellt mit seiner Systematik der zentralen Forschungsfelder und -schwerpunkte einen wichtigen Beitrag dar, die Forschungslandschaft zu systematisieren, mögliche Kooperationen zu fördern und eine Übersicht über die Forschungsleistungen der Disziplin für Forschungsförderer wie für die Öffentlichkeit zu geben. Seit dem Jahr 2007 können sich erwachsenenpädagogische Forschungsprojekte nach der Systematik des Memorandums in eine Datenbank eintragen. Die Beobachtung, dass die Projekte zunehmend mehreren Forschungsfeldern zugeordnet werden, gab den Anlass, dies genauer zu analysieren. Der nun erstmals mögliche Einblick in die Forschungslandschaft bietet die Chance für Differenzierungsvorschläge der vorliegenden Systematik.
The research memorandum for adult and continuing education (2000) focuses systematically on main research areas and contributes significantly to the systematization of the research landscape, the enhancement of possible collaborations and the provision of an overview of research achievements in the discipline for research sponsors as well as the public. Since 2007, adult educational research projects can be entered in a data base in accordance with the memorandum systematic. Acknowledging that projects are increasingly associated with various research areas gave the incentive for a closer analysis. For the first time, the insight into the research landscape provides the opportunity of differentiating the available classification.
79
Behrens, Heidi; Ciupke, Paul; Reichling, Norbert (Hg.): Lernfeld DDR-Geschichte
Rezension
Hafeneger, Benno
80
Böhm, Stefan: Individuelle Weiterbildungsstrategien
Rezension
81
Emminghaus, Christoph; Tippelt, Rudolf (Hg.): Lebenslanges Lernen in regionalen
Netzwerken verwirklichen
Netzwerken verwirklichen
Rezension
Conein, Stephanie
83
Finckh, Hans Jürgen: Erwachsenenbildungswissenschaft
Rezension
Siebert, Horst
84
Gieseke, Wiltrud; Robak, Steffi; Wu, Ming-Lieh (Hg.): Transkulturelle Perspektiven
auf Kulturen des Lernens
auf Kulturen des Lernens
Rezension
Klobeyer, Christian
85
Heidemeier, Heike; Staudinger, Ursula M.: Altern, Bildung und lebenslanges
Lernen
Lernen
Rezension
87
Hof, Christiane: Lebenslanges Lernen
Rezension
Beyersdorf, Martin
88
Ortmeyer, Benjamin: Mythos und Pathos statt Logos und Ethos
Rezension
Heuer, Klaus
89
Meueler, Erhard: Die Türen des Käfigs - Subjektorientierte Erwachsenenbildung
Rezension
Radtke, Miriam
89
Theile, Elke E.: Erinnerungskultur und Erwachsenenbildung
Rezension
Gstettner, Peter
91
Uemminghaus, Monika: Lernen und Lernerfolgskontrolle in der Weiterbildung
Rezension
Egger, Rudolf
92
Zeuner, Christine; Faulstich, Peter: Erwachsenenbildung - Resultate der Forschung
Rezension
Ekkehard Nuissl
