Beteiligung und Motivation
Im vorliegenden Heft werden in gebotener Kürze einige neuere Ansätze und Ergebnisse der Teilnahme- und Motivationsforschung in der Weiterbildung vorgestellt. Die
Zahl der Forschungsarbeiten zum Thema ist insgesamt begrenzt, auch wenn es noch einige weitere Arbeiten außer den hier präsentierten gibt: Teilnahme-, Beteiligungs- und Motivationsforschung sind in der Regel empirisch aufwändige und teure Verfahren. Umso wichtiger ist es, dass hier durchaus neuere, interessante Ergebnisse vorliegen.
Zahl der Forschungsarbeiten zum Thema ist insgesamt begrenzt, auch wenn es noch einige weitere Arbeiten außer den hier präsentierten gibt: Teilnahme-, Beteiligungs- und Motivationsforschung sind in der Regel empirisch aufwändige und teure Verfahren. Umso wichtiger ist es, dass hier durchaus neuere, interessante Ergebnisse vorliegen.
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Seite
Inhaltsverzeichnis
9
Abstract:
Deutsch
English
Siebert, Horst
In diesem einleitenden Beitrag wird zunächst in Stichworten die Geschichte der bildungssoziologischen Erwachsenenbildungsforschung in Deutschland rekonstruiert. Die aktuelle Diskussion zu sozialen Exklusion/Inklusion wird hier skizziert und in folgenden Beiträgen dieses Heftes vertieft. Im abschließenden Kapitel dieses Beitrags werden Ergebnisse einer bildungsbiographischen Studie dargestellt. Dabei zeichnen sich neun Typen der Weiterbildungsbeteiligung und Lernaktivität ab.
Participation in adult education and learning motivation
In this introductory contribution firstly the history of the educational sociology of research in adult in Germany is reconstructed in keywords. The current discussion on social exclusion/inclusion is scetched here and further deepened in the following contributions of this book. In the final chapter of this contribution the results of an educational biographical study are presented. Here nine types of participation in adult education and learning activities can be observed.
In this introductory contribution firstly the history of the educational sociology of research in adult in Germany is reconstructed in keywords. The current discussion on social exclusion/inclusion is scetched here and further deepened in the following contributions of this book. In the final chapter of this contribution the results of an educational biographical study are presented. Here nine types of participation in adult education and learning activities can be observed.
15
Abstract:
Deutsch
English
Dobischat, Rolf; Roß, Ruth;
Weiterbildung und Lebenslanges Lernen haben einen hohen Stellenwert; entsprechend groß sind die daran geknüpften Erwartungen insbesondere im Blick auf individuelle Beschäftigungsfähigkeit, betriebliche Wettbewerbsfähigkeit und den Standort Deutschland. Doch Appelle und Förderungen zeigen offensichtlich nicht die gewünschte Wirkung, denn die Weiterbildungsbeteiligung ist zurückgegangen. Ist damit ein seit Jahrzehnten anhaltender Aufwärtstrend gebrochen oder handelt es sich womöglich nur um ein Zwischentief? Im vorliegenden Beitrag wird auf Basis der Ergebnisse des Berichtssystems Weiterbildung VIII herausgearbeitet, in welchen Bereichen und bei welchen Zielgruppen es auffällige Befunde zur Weiterbildungsteilnahme gibt, wie diese möglicherweise zu interpretieren und zu bewerten sind.
Report system adult education: the decline of participation in adult education
Adult education and lifelong learning rate high; equally high are the expectations towards it, especially with regard to individual employability, the firms ability to be competitive and the location site Germany. But all pleas and support obviously do not have the anticipated impact because the participation in adult education has decreased. Does this mean that an upward trend of decades is interrupted or is it possibly just a interim low? On the basis of the results of the report system adult education VIII (Berichtssystem Weiterbildung VIII) this contribution works out in which areas and with which target groups striking results concerning the participation of adult education were found and how these may possibly be interpretated and evaluated.
Adult education and lifelong learning rate high; equally high are the expectations towards it, especially with regard to individual employability, the firms ability to be competitive and the location site Germany. But all pleas and support obviously do not have the anticipated impact because the participation in adult education has decreased. Does this mean that an upward trend of decades is interrupted or is it possibly just a interim low? On the basis of the results of the report system adult education VIII (Berichtssystem Weiterbildung VIII) this contribution works out in which areas and with which target groups striking results concerning the participation of adult education were found and how these may possibly be interpretated and evaluated.
23
Abstract:
Deutsch
English
Faulstich, Peter
"Die soziale Frage in Europa hat einen neuen Namen: Exklusion" (Kronauer 2002, S. 9). Es droht für wachsende Bevölkerungsgruppen ein Herausfallen aus dem gesellschaftlichen Zusammenhalt: Der Schutz vor sozialen Risiken, an vorderster Stelle Erwerbslosigkeit, Krankheit und Armut, wird zunehmend abgebaut; Kompensationsleistungen gegen fehlende Gerechtigkeit und Selektivität, wie z.B. Weiterbildungsmöglichkeiten werden eingeschränkt. Die negativen Flogen ökonomischer Entwicklung werden den Betroffenen angelastet. Der Beitrag beschreibt gesellschaftspolitische Hintergründe dieser Entwicklungen und nimmt die Auswirkungen auf die Ökonomisierung und Rationalisierung des Subjekts kritisch in den Blick.
Exclusion by precarious inclusion and the ”new spirit” of adult education
”The social question in Europe has a new name: Exclusion” (Kronauer 2002, p. 9). A growing number of groups of the society are in danger of being excluded from the support of the society: the shield against social risks, in the first place unemployment, illness and poverty is increasingly becoming weaker; compensation benefits against a missing justice and selectivity such as for example adult education training opportunities are being limited. The negative consequences of the economic development are said to be caused by the people themselves who are concerned. The contribution describes backgrounds of policies of society concerning these developments and takes a critical look at the impact of the influences of the economy and rationalization on the individual.
”The social question in Europe has a new name: Exclusion” (Kronauer 2002, p. 9). A growing number of groups of the society are in danger of being excluded from the support of the society: the shield against social risks, in the first place unemployment, illness and poverty is increasingly becoming weaker; compensation benefits against a missing justice and selectivity such as for example adult education training opportunities are being limited. The negative consequences of the economic development are said to be caused by the people themselves who are concerned. The contribution describes backgrounds of policies of society concerning these developments and takes a critical look at the impact of the influences of the economy and rationalization on the individual.
31
Abstract:
Deutsch
English
Bericht über eine Studie für die OECD
Ehmann, Christoph
Im Rahmen des OECD-Programms " Thematic review on adult learning: The second round" beteiligte sich die Bundesrepublik Deutschland an dem Teilvorhaben: Weiterbildung für Personen mit geringen schulischen und beruflichen Qualifikationen ("adult learning of the low educated and low skilled"). Der Beitrag beschreibt den Rückgang des Qualifikationsniveaus in der jüngeren Bevölkerung und formuliert daraus resultierende Anforderungen an die Weiterbildung.
Adult education for people without school graduation or graduation from vocaltional training
Report on a study for the OECD
Germany participated in the partial undertaking ”adult learning of the low educated and low skilled” within the OECD-programme ”Thematic review on adult learning: The second round”. The contribution describes the decrease of the level of qualification of the younger population and from this it names the resulting requirements to adult education.
Report on a study for the OECD
Germany participated in the partial undertaking ”adult learning of the low educated and low skilled” within the OECD-programme ”Thematic review on adult learning: The second round”. The contribution describes the decrease of the level of qualification of the younger population and from this it names the resulting requirements to adult education.
40
Abstract:
Deutsch
English
Geschlecht als Kategorie in der Erwachsenenbildung
Felden, Heide von
Die unterschiedliche Weiterbildungsbeteiligung von Frauen und Männern gibt Hinweise auf ihre unterschiedlichen Lebenslagen und Zuschreibungen, die sich gesellschaftlich in Hinsicht auf Erwerbsarbeit und Existenzsicherung hierarchisch auswirken. Diese gesellschaftstypischen Zusammenhänge sind traditionell Gegenstand der Frauenbildung, die als emanzipatorische oder feministische Bildungsarbeit in den 1970er bis 1990er Jahren einen breiten Raum in der Erwachsenenbildung einnahmen. Geschlecht wird heute zumeist im Rahmen von Gender Mainstreaming thematisiert, einem politischen Instrument, das auch Gender-Kompetenz-Trainings beinhaltet. Werden diese inhaltlichen Angebote auf der Grundlage aktueller Genderforschung konzipiert, so liegen darin Chancen einer professionellen, geschlechtssensibilisierenden Bildungsarbeit.
From gender related education via the gender mainstreaming to the gender competence
The different participation of women and men in adult education gives clues for their different circumstances in life and attributions that have a hierarchic impact concerning the gainful employment and securing of financial existence. These gender typical contexts are traditionally subject matter part of the women's movement or gender related educational work that took up a large space in the adult education from the 1970s to the 1990s. Today gender is mostly a theme in terms of gender mainstreaming, a political instrument that also contains gender competence trainings. If these textual offers are designed on the basis of current gender research then the there are good chances for a professional, gender sensitive work in education.
The different participation of women and men in adult education gives clues for their different circumstances in life and attributions that have a hierarchic impact concerning the gainful employment and securing of financial existence. These gender typical contexts are traditionally subject matter part of the women's movement or gender related educational work that took up a large space in the adult education from the 1970s to the 1990s. Today gender is mostly a theme in terms of gender mainstreaming, a political instrument that also contains gender competence trainings. If these textual offers are designed on the basis of current gender research then the there are good chances for a professional, gender sensitive work in education.
48
Abstract:
Deutsch
English
Tippelt, Rudolf; Reich, Jutta; Panyr, Sylva
Es ist davon auszugehen, dass sich Teilnahmequoten, Teilnahmeinteressen und -motive nicht nur hinsichtlich zentraler soziodemographischer Merkmale, sondern auch im Hinblick auf die jeweilige Milieuzugehörigkeit stark unterscheiden. Theoretisch schließen Milieustudien einerseits an traditionelle Leitstudien in der Erwachsenenbildung (vgl. Strzelewicz u.a. 1966), anderseits an differenzierende Analysen der modernen Sozialstrukturforschung an (vgl. Müller 1992; Bourdieu 1982; Hradil 2001). In diesem Beitrag wird nicht nur die Differenzierung konkreten Weiterbildungsverhaltens (Teilnahme, Wahl des Weiterbildungsträgers, Themenwahl) soziodemographischen Faktoren, sondern auch das milieuspezifische Weiterbildungsverhalten in den Blick genommen.
Participants related and milieu related aspects of participation in adult education
It is assumed that the participants quotas, participants interests and participants motivation do not only differ regarding the central sociodemografic features but also differ strongly with regard to the respective milieu affiliation. Theoretically the milieu studies add on to the traditional pilot studies of adult education (cp. Strzelewicz among others 1966) and the differentiating analyses of the modern research concerning social structure (cp. Müller 1992; Bourdieu 1982; Hradil 2001). In this contribution not only a look is taken at the differentiation of concrete adult education behaviour (participation, choice of adult education institutions, choice of theme) according to sociodemografic factors but also at the milieu specific adult education behaviour.
It is assumed that the participants quotas, participants interests and participants motivation do not only differ regarding the central sociodemografic features but also differ strongly with regard to the respective milieu affiliation. Theoretically the milieu studies add on to the traditional pilot studies of adult education (cp. Strzelewicz among others 1966) and the differentiating analyses of the modern research concerning social structure (cp. Müller 1992; Bourdieu 1982; Hradil 2001). In this contribution not only a look is taken at the differentiation of concrete adult education behaviour (participation, choice of adult education institutions, choice of theme) according to sociodemografic factors but also at the milieu specific adult education behaviour.
57
Abstract:
Deutsch
English
Schiersmann, Christiane
Im ersten Teil des Beitrags wird eine heuristische Systematisierung des Konstrukts der Selbststeuerung vorgenommen. Anschließend werden ausschnitthaft Ergebnisse zur dieser Thematik aus einer repräsentativen Befragung der Bevölkerung zum Weiterbildungsverhalten und zu Einstellungen zur Weiterbildung vorgestellt.
Self-controlling of learning processes – a basic approach of an empirical substanciation
In the first part of the contribution a heuristic systematization of the construct of the self-controlling is carried out. Then selected parts of the results of this theme are presented, taken from a representative questioning of the population concerning adult education behaviour and attitudes towards adult education.
In the first part of the contribution a heuristic systematization of the construct of the self-controlling is carried out. Then selected parts of the results of this theme are presented, taken from a representative questioning of the population concerning adult education behaviour and attitudes towards adult education.
69
Abstract:
Deutsch
English
Erpenbeck, John; Weinberg, Johannes
Es ist eine Binsenweisheit, dass der strukturelle Wandel der Gesellschaft auch zu Strukturproblemen der Weiterbildung führt. Über sie wird daher auch seit einiger Zeit intensiv diskutiert und die praktischen Umstellungen sind schwerwiegend. Unser Eindruck ist, dass dabei unter anderem auch, latent oder explizit, dichothomisch argumentiert wir, obwohl das von der Sache her eigentlich gar nicht nötig wäre. In diesem Beitrag wollen wir auf zwei solcher Unvereinbarkeitstheoreme eingehen, mit der Absicht, ihre dennoch gegebene relative Vereinbarkeit herauszustellen. Dabei wird auf die besondere Bedeutung des Kompetenzbegriffs für die Realisierung des lebensbegleitenden Lernens eingegangen.
Education or competence – a pseudo alternative?
It is a platitude that the structural change of society also leads to structural problems of further education. Therefore this is discusses intensively for some time past and the practical transpositions are gross. The impression of the authors is that it is argued, latently or explicitly, dichothomic even though that in fact is not necessary. In this contribution the authors want to expand on two such contradiction theorems with the intention of emphasizing their anyhow given relative consistency. Therewith it is expanded on the meaning of the competence term for the realisation of life guiding learning.
It is a platitude that the structural change of society also leads to structural problems of further education. Therefore this is discusses intensively for some time past and the practical transpositions are gross. The impression of the authors is that it is argued, latently or explicitly, dichothomic even though that in fact is not necessary. In this contribution the authors want to expand on two such contradiction theorems with the intention of emphasizing their anyhow given relative consistency. Therewith it is expanded on the meaning of the competence term for the realisation of life guiding learning.
Reischmann, Jost
Zeuner, Christine
86
Rezension
Wörner, Alexander
87
Rezension
Olbrich, Josef
91
Rezension
Gnahs, Dieter
92
Rezension
Graeßner, Gernot
93
Rezension
Fuchs-Brüninghoff, Elisabeth
